近日，哲学所李轲博士作为通讯者，与湖北第二师范学院季苏鹤博士合作，于国际期刊Teaching and Teacher Education发表了题为 “What factors promote Chinese English preservice teachers’ development of digital literacy of teachers? A combination of SEM and NCA approaches” 的研究论文。
论文以华中地区四所高校的英语专业师范生为研究对象，采用结构方程模型（SEM）和必要条件分析（NCA）方法进行数据分析，探讨影响中国英语师范生数字素养发展的关键因素。研究发现，初始数字素养与日常数字技术依赖对数字素养的五个维度（数字意识、知识技能、应用、社会责任、专业发展）具有显著正向影响，是必要或充分条件；学校课程对数字素养发展影响不显著，教学实习作用有限；非师范生更依赖校外实践和非正式学习。提出“环境补偿”假设，强调个体因素与多重环境交互对数字素养的塑造作用。研究建议高校在入学时开展数字素养评估，实施差异化培养，优化课程设置，鼓励师范生合理利用校外资源，增强教师信念和自我效能感，以更好应对人工智能等新兴技术带来的挑战。
Teaching and Teacher Education是教师教育领域的国际顶级期刊（SSCI JCR Q1，中科院1区Top），2024年影响因子3.9，五年影响因子4.9，常年位居教师教育类期刊前两位，致力于发表国际视野下教师实践与职业发展的高水平实证研究。
